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Acquis : Ensemble des savoirs et savoir-faire dont une personne manifeste la maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation. Les acquis exigés pour suivre une formation constituent les pré-requis. (AFNOR)

Acrobat : Format d’enregistrement des fichiers (extension PDF) pour une diffusion électronique sur CD-ROM, Intranet ou Internet. Ce format, dérivé du PostScript, est utilisable sur toutes les plateformes

Action de formation : Processus mis en oeuvre, dans un temps déterminé, pour permettre d’atteindre les objectifs pédagogiques de la formation.

Au sens légal les actions de formation financées par les employeurs se déroulent conformément à un programme. Celui-ci, établi en fonction d’objectifs pédagogiques préalablement déterminés, précise les moyens pédagogiques et d’encadrement mis en oeuvre et définit un dispositif permettant de suivre l’exécution de ce programme et d’en apprécier les résultats. (AFNOR)

Apprenant : Dans le contexte de la FOAD, l’apprenant est une personne qui suit une e-formation [...]. Plus largement il s’agit d’une personne engagée et active dans un processus d’acquisition ou de perfectionnement des connaissances et de leur mise en oeuvre. (AFNOR)

Apprentissage : Ensemble d’activités qui permet à une personne d’acquérir ou d’approfondir des connaissances théoriques et pratiques, ou de développer des aptitudes.

Asynchrone : Communication avec émission et réception non simultanées . Echange d’informations en différé. (exemple : la messagerie électronique)

Audioconférence : Réunion téléphonique à plusieurs

Autodidaxie : Capacité d’un individu à se former seul, sans recours à une médiation humaine. Il s’agit d’un processus de formation à l’initiative de l’individu et hors institution.

Auto-évaluation : Évaluation par l’apprenant de ses progrès, généralement effectuée au moyen d’un questionnaire qu’il remplit seul.

Autoformation : L’autoformation désigne un processus par lequel l’individu détermine son itinéraire d’apprentissage (rythme, contenu, temps de travail) de façon autonome et en étant éventuellement en relation avec un tuteur ou un groupe structuré. L’autoformation est abordée aujourd’hui selon cinq problématiques (formant la « galaxie de l’auto-formation » de P. Carré, 1996) :

• autoformation intégrale : apprentissage en dehors de tout rapport avec les institutions et agents éducatifs formels (cf. autodidaxie) ;
• autoformation existentielle : définissant la démarche « d’appropriation par le vivant de son pouvoir de formation », ce courant vise l’émancipation du sujet par des rétroactions sur sa vie et sur la formation de soi. (Histoire de vie - blasons - poïetique - ateliers de praxéologie, autobiographie) ;
• autoformation éducative : ce courant recouvre l’ensemble des pratiques pédagogiques visant explicitement à développer et faciliter les apprentissages autonomes dans le cadre d’institutions spécifiquement éducatives (A.P.P., centre de ressources, FOAD) ;
• autoformation sociale : toute forme d’apprentissage réalisée par les sujets eux-mêmes à l’extérieur du champ éducatif, par la participation à des groupes sociaux (réseau d’échanges réciproque de savoir, organisation apprenante) ;
• autoformation cognitive : conception de l’acte d’apprendre envisagé sous l’angle des mécanismes psychologiques en jeu (auto-direction des apprentissages -métacognition - remédiation cognitive).

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